四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思：一、課堂效果與學(xué)生參與度 整體課堂效果良好：通過應(yīng)用題的現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合生動的語言藝術(shù)和溝通技巧，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生掌握情況不錯，尤其是平時不太活躍的學(xué)生也積極參與。 學(xué)生參與度提升：通過具體的算式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，激發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生能夠積極參與課堂討論。二

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：通過引入“田忌賽馬”這一經(jīng)典故事，成功創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活且富有趣味性的學(xué)習(xí)情境。多媒體輔助教學(xué)有效提升了課堂的互動性和直觀性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步理解了對策論在實(shí)際應(yīng)用中的價值，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。自主探

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：一、教學(xué)內(nèi)容理解 難點(diǎn)把握準(zhǔn)確：《認(rèn)識整萬數(shù)》作為四年級數(shù)學(xué)教材的難點(diǎn)，教學(xué)中準(zhǔn)確抓住了計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”的概念，以及整萬數(shù)的含義與讀寫這一核心內(nèi)容。 知識銜接得當(dāng)：基于三年級學(xué)生已初步接觸“萬”并具備讀寫技能的基礎(chǔ)，教學(xué)從“

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 本節(jié)課以“田忌賽馬”的故事為切入點(diǎn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗(yàn)了對策論在實(shí)際應(yīng)用中的價值。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、自主探究，提升問題

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

泉州市、莆田市、龍巖市則傾向于華東師大版初中數(shù)學(xué)教材。這套教材強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，深受師生喜愛。南平市、三明市、漳州市的初中學(xué)校則可能使用北師大版初中數(shù)學(xué)教材，這套教材特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容豐富，教學(xué)體系完善，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有顯著效果。寧德市、莆田市、廈門市的初中

語文 數(shù)學(xué)，化學(xué)人教版，英語是仁愛版，政治廣東教育出版社，物理北師大版。復(fù)習(xí)資料是進(jìn)修學(xué)院的導(dǎo)學(xué)和探索中考。

例如，泉州、莆田和龍巖市的學(xué)校則更傾向于采用華東師范大學(xué)版本的教材，這可能是由于這些地區(qū)在教育理念和教學(xué)方法上的差異所導(dǎo)致。值得注意的是，雖然福建省內(nèi)不同地市可能選擇不同的教材版本，但這一現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)普遍存在。無論是人教版、北師大版還是華東師大版，這些教材都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

泉州、莆田和龍巖市的初中學(xué)校則大多采用了華東師大版的數(shù)學(xué)教材。華東師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力，內(nèi)容更加靈活多樣。這些不同版本的數(shù)學(xué)教材，為福建省的初中教育提供了多樣化的選擇。各地學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適合的教材版本，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

而泉州市、莆田市和龍巖市的初中學(xué)校則主要采用華東師大版的數(shù)學(xué)教材。華東師大版教材同樣具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，但在教學(xué)內(nèi)容的編排上更加注重與生活實(shí)際的結(jié)合，力求使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。北師大版的教材則在福建省其他地區(qū)較為普及。北師大版教材以其生動有趣的內(nèi)容和豐富的實(shí)踐性活動著

在莆田，購買北師大版初中物理教案的最佳途徑是新華書店。新華書店作為正規(guī)的文具書籍銷售平臺，不僅提供了豐富的教材教輔資源，還確保了書籍的正版性和權(quán)威性。如果你是教師或?qū)W生，需要這份教案來輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)，新華書店無疑是最佳選擇。新華書店在莆田市內(nèi)有多家分店，你可以根據(jù)自己的位置選擇最近的店鋪

莆田哪里可以買到北師大版的初中物理教案

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

（3）重點(diǎn)討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元買文具,十分感謝

新人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計 第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識 新知識點(diǎn)： 1、認(rèn)識小數(shù)。 （1）常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。 （2）兩位小數(shù)的含義與寫法。 （3）兩位小數(shù)的大小比較。 2、簡單的小數(shù)加、減法。 （1）一位小數(shù)的加法。 （2）一位小數(shù)的減法。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生

我在實(shí)際教學(xué)中感到:教師、學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室,動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實(shí)的情境,學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性。例如:在教學(xué)《貨比三家》時,我利用了書上買文具的情境圖,讓幾個學(xué)生戴上頭飾,分別扮演售貨員、淘氣、笑笑,然后他們碰面開始了對話:……涉及到

4、教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。 數(shù)學(xué)公開課活動總結(jié)2 經(jīng)過近半月的忙忙碌碌,我們四五年級數(shù)學(xué)辦公室按照學(xué)校教務(wù)處安排,于上周進(jìn)行了聽課活動。盡管大家很忙很累,但每個人都不想錯過每一節(jié)精彩的公開課。上周四第一節(jié)在五(4)班聽取了郭紅麗的數(shù)學(xué)公開課,緊接著我們組第二節(jié)在五(2)班聽取了李景璞老師的

中，學(xué)生將進(jìn)一步體會乘除法的意義，發(fā)展提出問題的能力，感受數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2.利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材已經(jīng)創(chuàng)設(shè) 了買膠卷、租車、買文具等很多的生活情景，也設(shè)計了“你還能提出什么 數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)活動。教師要利用這些情境，引導(dǎo)

小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案一 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)趣味題一 教學(xué)目標(biāo)：1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、出示趣味題 師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。1、小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了

本課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過，但還是學(xué)生第一次認(rèn)識小數(shù)。學(xué)生通過“買文具”這一活動，結(jié)合購物的情境初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，同時在活動中讓學(xué)生理解每個文具標(biāo)價牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。三、說教法、學(xué)法

通過講述機(jī)靈狗開設(shè)文具店的故事，引出使用人民幣購買文具的情境。二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 1. 介紹文具店的物品及其價格，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用人民幣購買文具。2. 認(rèn)識人民幣，學(xué)生交流已知信息，組長匯報小組成果，了解紙幣和硬幣，國徽代表祖國教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。3. 探究元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，通

三年級上冊數(shù)學(xué)買文具教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計中，注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。文具店這一情境，讓學(xué)生模擬購物，提出數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)習(xí)興趣。同時，強(qiáng)調(diào)對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，構(gòu)建開放性課堂，鼓勵學(xué)生互動與探索，不拘泥于教材形式，鼓勵大膽思考與表達(dá)。教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生理解乘法算式的含義，利用已學(xué)知識

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計開放課堂，鼓勵創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計本課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計課程時，我旨

我通過文具店買文具的情境，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

優(yōu)化教學(xué)策略：通過實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成：本課成功圍繞小數(shù)的初步認(rèn)識、比較大小及簡單加減計算展開，有效達(dá)成了讓學(xué)生掌握小數(shù)實(shí)質(zhì)意義和基本運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)。通過文具店這一生活情境，學(xué)生能夠利用對商品價格的熟知度，深入理解小數(shù)的意義，包括正確表達(dá)以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分，以及快速準(zhǔn)確地

《文具店》教學(xué)反思

在教學(xué)設(shè)計中，注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。文具店這一情境，讓學(xué)生模擬購物，提出數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)習(xí)興趣。同時，強(qiáng)調(diào)對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，構(gòu)建開放性課堂，鼓勵學(xué)生互動與探索，不拘泥于教材形式，鼓勵大膽思考與表達(dá)。教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生理解乘法算式的含義，利用已學(xué)知識

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計開放課堂，鼓勵創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計本課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計課程時，我旨

我通過文具店買文具的情境，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

優(yōu)化教學(xué)策略：通過實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成：本課成功圍繞小數(shù)的初步認(rèn)識、比較大小及簡單加減計算展開，有效達(dá)成了讓學(xué)生掌握小數(shù)實(shí)質(zhì)意義和基本運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)。通過文具店這一生活情境，學(xué)生能夠利用對商品價格的熟知度，深入理解小數(shù)的意義，包括正確表達(dá)以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分，以及快速準(zhǔn)確地

《文具店》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》說課稿 廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動的每個人都有所思。 2 把機(jī)會留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂。 3 給學(xué)生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學(xué)生主動思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題 的學(xué)習(xí)方式。
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