下面是我給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,希望大家喜歡! 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1 通過相關(guān)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及小學(xué)二年級教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析,以及真實的課堂現(xiàn)狀,本研究借助游戲化的教學(xué)手段,在教學(xué)中整合藝術(shù)技術(shù)等探究其是否吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及在研究實施的過程中會遇到哪些問題,采用哪種比較

【篇一】小小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 克和千克的認(rèn)識。(教材第100-104頁) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。 重點難點:

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教材根據(jù)二年級學(xué)生的特點，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“量與計量”“綜合與實踐”四個方面的內(nèi)容上進(jìn)行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法(一)，觀察物體(一)，表內(nèi)乘法(二)，數(shù)學(xué)實踐活動“量一

【篇一】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊夠不夠教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計上，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案注重引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握基本概念。例如，教案范本1強(qiáng)調(diào)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的教學(xué)，通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，通過合作交流讓學(xué)生探索計算方法，并通過練習(xí)鞏固算法。教案范本2則關(guān)注角的初步認(rèn)識，通過生活情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受角的概念，通過動手操作深化理解。其他

下面是我給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,希望大家喜歡! 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1 通過相關(guān)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及小學(xué)二年級教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析,以及真實的課堂現(xiàn)狀,本研究借助游戲化的教學(xué)手段,在教學(xué)中整合藝術(shù)技術(shù)等探究其是否吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及在研究實施的過程中會遇到哪些問題,采用哪種比較

【篇一】小小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 克和千克的認(rèn)識。(教材第100-104頁) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。 重點難點:

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教材根據(jù)二年級學(xué)生的特點，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“量與計量”“綜合與實踐”四個方面的內(nèi)容上進(jìn)行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法(一)，觀察物體(一)，表內(nèi)乘法(二)，數(shù)學(xué)實踐活動“量一

【篇一】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

本節(jié)課是在前面的“買文具”,認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊夠不夠教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過一系列的活動,幫助學(xué)生認(rèn)識各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關(guān)系,能正確進(jìn)行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護(hù)人民幣的意識. 　　3．通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步體會人民幣在日常生活中的作用,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識. 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認(rèn)識基礎(chǔ)之上的.教材通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動,幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣,并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題.本節(jié)課是在前面的“買文具”,認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計教學(xué)活動時,教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗,通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景,在師生、生生相互交流互動中,使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣,積累更加豐富的活動經(jīng)驗,而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級執(zhí)教的.人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見,加之前面一節(jié)課“買文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識了小面額的人民幣,因此學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗.但是由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不足,大面額的人民幣相對生疏一些,這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的.購物的活動學(xué)生非常熟悉,學(xué)起來會有一種親切感,會以極大的熱情參與到活動中去. 　　〖課堂實錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學(xué)生一聽,一下子高興起來,一個個睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評析教師結(jié)合實際情況,把活動置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試? 　　(教師的話音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動開始了.) 　　(二)活動一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢! 　　師：昨天,我們認(rèn)識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見過什么樣的人民幣呢? 　　(幾個學(xué)生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識嗎?在小組里說一說,你看到了什么? 　　(評析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出認(rèn)一認(rèn)活動,給學(xué)生留出足夠的空間來觀察,從直觀上感知、認(rèn)識大面額的人民幣,學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認(rèn)識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ).) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具,翻過來掉過去地看著,時而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　?。ㄟ@倒提醒了大家,幾個學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍(lán)色的. 　　師：那它們有什么相同點嗎? 　　生3：咦,他們都有一個毛主席像. 　　（這時,教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見過其他的50元嗎? 　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢能干什么嗎? 　　生1：打車用10元錢. 　　生2：10元錢可以買一個漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢. 　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限,對于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會不多,因此把它留在課下.） 　　(評析　出示新舊不同版的人民幣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識.) 　　(三)活動二：買衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢? 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時機(jī)地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個男孩子靈機(jī)一動說：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評析　提示學(xué)生不同的付款方式,幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　生2：我想買一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿意地坐下了. 生3：我想買一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　　（這個想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付 　　錢呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因為一件T恤和一條褲子共80元. 　　(許多學(xué)生也滿意地點點頭.) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的.現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢? 　　(學(xué)生一下子高興起來,一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學(xué)生都爭著說沒有零錢.) 　　師：在生活中,經(jīng)常會遇到這樣的情況,其實剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　　（這個暗示很有效,學(xué)生立刻想到了找錢.） 　　師：現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢. 　　(教室里一下子熱鬧起來,學(xué)生兩人一組,有說有笑.) 　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會兒,漸漸安靜下來,學(xué)生帶著微笑回到座位上.) 　　(評析　通過兩個由淺入深的活動,學(xué)生充分感受到不同的付款方式,在活動中練習(xí)使用人民幣,在活動中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　(四)活動三：換錢 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個問題立刻得到回應(yīng).） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　　（這下學(xué)生的熱情被點燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會,多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　　（有了前面的基礎(chǔ),加之上節(jié)課的基礎(chǔ),活動進(jìn)行得比較順利.） 　　(評析　換錢在生活中經(jīng)常會遇到,這里不僅加深了認(rèn)識各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽,下次再去購物時,你可以幫著算錢,而且記在日記中. 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ).引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容.本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終,學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊. 　　2．活動豐富,循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí).本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動,由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢、換錢的問題,這樣由易到難,步步深入.以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,同時不斷提高活動的要求,由獨立思考到合作交流,學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣,同時練習(xí)了如何使用人民幣.“換錢”對學(xué)生來說是一個難點,安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后,已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,再進(jìn)行這個活動就不會感到困難.教師還把活動延伸到課下,讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來.學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力. 　　〖案例點評〗 　　教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣,體會不同面額人民幣之間的關(guān)系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計適合學(xué)生的購物活動,沒有把人民幣的認(rèn)識單純作為知識來進(jìn)行傳授.課上教師重視學(xué)生的參與意識,合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是我們所提倡的.把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來.
《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 2、在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識和解決問題的能力。 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個。 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。 剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.任務(wù)呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。請你認(rèn)真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問題是什么？ （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。 （2）自己嘗試畫圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請小組的2個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書） （2）出示例4（2）， 學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。 學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計算； 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計算。 三、目標(biāo)檢測: 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？ 2、學(xué)生自己解決，匯報解題思路。 3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？ 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？
〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過一系列的活動，幫助學(xué)生認(rèn)識各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛護(hù)人民幣的意識。 　　3．通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步體會人民幣在日常生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識。 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。教材通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題。本節(jié)課是在前面的“買文具”，認(rèn)識了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過買衣服、找錢、換錢等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場景，在師生、生生相互交流互動中，使學(xué)生不僅認(rèn)識大面額的人民幣，積累更加豐富的活動經(jīng)驗，而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級執(zhí)教的。人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見，加之前面一節(jié)課“買文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識了小面額的人民幣，因此學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動的經(jīng)驗。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，大面額的人民幣相對生疏一些，這種經(jīng)驗的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購物的活動學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來會有一種親切感，會以極大的熱情參與到活動中去。 　　〖課堂實錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。 　　(學(xué)生一聽，一下子高興起來，一個個睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 　　(評析教師結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。) 　　師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？ 　　(教師的話音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位“小售貨員”介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動開始了。) 　　(二)活動一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？ 　　生：（異口同聲）付錢！ 　　師：昨天，我們認(rèn)識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？ 　　生：行是行，可是太麻煩了！ 　　師：那么，大家還見過什么樣的人民幣呢？ 　　(幾個學(xué)生馬上回答說：我見過100元的；我見過20元的；我見過50元的……) 師：好，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下這些人民幣。 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 　　師：請大家仔細(xì)觀察，這些錢你認(rèn)識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？ 　　(評析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出認(rèn)一認(rèn)活動，給學(xué)生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認(rèn)識大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具，翻過來掉過去地看著，時而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。） 　　師：誰有好辦法把他們記住？ 　　生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。 　?。ㄟ@倒提醒了大家，幾個學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。） 　　生2：這些錢的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。 　　師：那它們有什么相同點嗎？ 　　生3：咦，他們都有一個毛主席像。 　　（這時，教師拿出了一張舊版的100元。） 　　師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？ 　　生：(異口同聲)100元！ 　　師：你們是怎么知道的？ 　　生：那有一個數(shù)——100。 　　師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？ 　　(教師邊說邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。 　　師：你知道10元錢能干什么嗎？ 　　生1：打車用10元錢。 　　生2：10元錢可以買一個漢堡。 　　生3：我的文具盒用10元錢。 　　師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限，對于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會不多，因此把它留在課下。） 　　(評析　出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識。) 　　(三)活動二：買衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？ 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛的衣服，有的若有所思。) 　　生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。 　　師：（不失時機(jī)地）大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？ 　　另一個男孩子靈機(jī)一動說：可以拿兩張20元的，一張1元的。 　　(評析　提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　生2：我想買一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。 　　她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿意地坐下了。 生3：我想買一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。 　?。ㄟ@個想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌?，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付 　　錢呢？ 　　生4：100元夠，還得找回20元，因為一件T恤和一條褲子共80元。 　　(許多學(xué)生也滿意地點點頭。) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的?，F(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？ 　　(學(xué)生一下子高興起來，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個困難，學(xué)具里并沒有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。） 　　師：遇到困難了嗎？ 　　(學(xué)生都爭著說沒有零錢。) 　　師：在生活中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，其實剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。 　　（這個暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢。） 　　師：現(xiàn)在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。 　　(教室里一下子熱鬧起來，學(xué)生兩人一組，有說有笑。) 　　生1：我想買一件上衣和一頂帽子，給你80元。 　　生2：一共是73元，找你7元。 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會兒，漸漸安靜下來，學(xué)生帶著微笑回到座位上。) 　　(評析　通過兩個由淺入深的活動，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習(xí)使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　(四)活動三：換錢 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？ 　?。ㄟ@個問題立刻得到回應(yīng)。） 　　生：10張10元的。 　　師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？ 　?。ㄟ@下學(xué)生的熱情被點燃了。） 　　生1：換成2張50元的。 　　生2：換成5張20元的。 　　生3：換成1張50元的和5張10元的。 　　生4：換成4張20元的和2張10元的。 　　…… 　　師：請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。 　　(不一會，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便，把10元的也換一換吧。 　　（有了前面的基礎(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動進(jìn)行得比較順利。） 　　(評析　換錢在生活中經(jīng)常會遇到，這里不僅加深了認(rèn)識各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。) 　　(下課鈴響了。) 　　師：請大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽，下次再去購物時，你可以幫著算錢，而且記在日記中。 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 　　2．活動豐富，循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學(xué)生來說是一個難點，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，再進(jìn)行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。 　　〖案例點評〗 　　教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣，體會不同面額人民幣之間的關(guān)系。在這節(jié)課中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計適合學(xué)生的購物活動，沒有把人民幣的認(rèn)識單純作為知識來進(jìn)行傳授。課上教師重視學(xué)生的參與意識，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是我們所提倡的。把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。
人教新課標(biāo)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊（第三冊）全套教案，共142頁，這里無法全部復(fù)制，你到我們網(wǎng)站去下載吧教學(xué)計劃一．教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、知識和技能方面 1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學(xué)思考方面 1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。 （三）、解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。 4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。 5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)的重點、難點 教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。 教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、全冊課時安排：（約60課時）（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時左右整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時左右我長高了…………………………………………………………1課時左右（三）、角的初步認(rèn)識（2課時左右）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認(rèn)識……………………………………3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………………………………………2課時左右2、3、4的乘法口訣……………………………………4課時左右6的乘法口訣………………………………………………3課時左右復(fù)習(xí)和整理…………………………………1課時左右（五）、觀察物體（4課時左右）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣…………………………………5課時左右8的乘法口訣……………………………3課時左右9的乘法口訣……………………………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時左右看一看 擺一擺………………………………………1課時左右（七）、統(tǒng)計（3課時左右）（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）（九）、總復(fù)習(xí)（4課時左右）第一課時 統(tǒng)一長度單位 教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點、難點：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、 教師先明確活動的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、 全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、 交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？ ……引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量