秋的聲音第四單元　課時(shí)作業(yè)13　花鐘14　蜜蜂15　玩出了名堂16　找駱駝第五單元　課時(shí)作業(yè)17　孔子拜師18　盤(pán)古開(kāi)天地19　趙州橋20　一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)第六單元　課時(shí)作業(yè)21　古詩(shī)兩首22　富饒的西沙群島23　美麗的小興安嶺24　香港，璀璨的明珠第七單元　課時(shí)作業(yè)第八單元　課時(shí)作業(yè)第一單元測(cè)試卷第二

一、優(yōu)題課網(wǎng)站的核心資源與功能全學(xué)科覆蓋：提供中小學(xué)各學(xué)科教案、課件、同步練習(xí)及單元測(cè)試卷，支持按教材版本（如人教版、北師大版）篩選資源。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科包含幾何、代數(shù)等模塊的課件與習(xí)題，語(yǔ)文學(xué)科提供古詩(shī)詞解析、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等。結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：每節(jié)課配套“教學(xué)目標(biāo)-重難點(diǎn)分析-教學(xué)過(guò)程

輕松練習(xí)15分測(cè)試卷的內(nèi)容提要如下：適用階段全面：課前預(yù)習(xí)：通過(guò)課課練習(xí)，幫助學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容。課堂練習(xí)：?jiǎn)卧?xùn)練部分，與課堂教學(xué)緊密配合，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后復(fù)習(xí)：提供期中、期末檢測(cè)，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。假期鞏固：包含總復(fù)習(xí)及升學(xué)模擬，確保學(xué)生在假期期間也能持續(xù)進(jìn)步。緊密配合教材：該

圖書(shū)采用平裝設(shè)計(jì)，總共有56頁(yè)，每一頁(yè)都精心編排，旨在幫助孩子們輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)本大小為16開(kāi)，尺寸為29.4厘米長(zhǎng)、20.6厘米寬，厚度僅為0.6厘米，便于攜帶和閱讀。書(shū)的ISBN號(hào)碼為9787508803029，條形碼同樣為9787508803029，確保了圖書(shū)的唯一性和識(shí)別性。這本書(shū)的重量大約為181克，輕巧的設(shè)計(jì)使得它

輕松練習(xí)15分測(cè)試卷(六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))目錄 第一單元：負(fù)數(shù)與圓柱圓錐 負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí) 負(fù)數(shù)深入理解 圓柱 圓柱基礎(chǔ) 表面積（1） 表面積（2） 體積（1） 體積（2） 綜合練習(xí) 圓錐 圓錐認(rèn)識(shí) 圓錐體積 整理和復(fù)習(xí) 第二單元：比例與統(tǒng)計(jì) 比例基礎(chǔ) 正反比例 比例應(yīng)用

輕松練習(xí)15分測(cè)試卷目錄如下：第一單元：負(fù)數(shù)與圓柱圓錐負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)深入理解圓柱圓柱基礎(chǔ)表面積表面積體積體積綜合練習(xí)圓錐圓錐認(rèn)識(shí)圓錐體積整理和復(fù)習(xí)第二單元：比例與統(tǒng)計(jì)比例基礎(chǔ)正反比例比例應(yīng)用統(tǒng)計(jì)入門(mén)統(tǒng)計(jì)深入第三單元：數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角基礎(chǔ)數(shù)學(xué)廣角深化期中自主檢測(cè)卷第六單元：數(shù)與代數(shù)與空間與圖形數(shù)與

整理與復(fù)習(xí)（一）第四單元：觀察物體 1. 節(jié)日禮物 2. 天安門(mén)廣場(chǎng)期中檢測(cè)卷 第五單元：小數(shù)除法 1. 精打細(xì)算 2. 參觀博物館 3. 誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)（1） 4. 誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)（2） 5. 人民幣兌換 6. 誰(shuí)爬得快 7. 電視廣告 8. 練習(xí)四（1） 9. 練習(xí)四（2） 10. 激情

輕松練習(xí)15分測(cè)試卷四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(北師大)目錄

華東師大版教材則側(cè)重于知識(shí)的拓展和實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容豐富，形式多樣。泉州市、莆田市和龍巖市的學(xué)生通過(guò)這套教材，不僅能學(xué)到扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管北師大版教材沒(méi)有在福建省的

泉州市、莆田市和龍巖市：主要采用華東師大版的數(shù)學(xué)教材。華東師大版教材邏輯結(jié)構(gòu)清晰，注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，旨在幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。福建省其他地區(qū)：較為普及的是北師大版教材。北師大版教材以生動(dòng)有趣的內(nèi)容和豐富的實(shí)踐性活動(dòng)著稱(chēng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和

泉州、莆田和龍巖市的初中學(xué)校則大多采用了華東師大版的數(shù)學(xué)教材。華東師大版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，內(nèi)容更加靈活多樣。這些不同版本的數(shù)學(xué)教材，為福建省的初中教育提供了多樣化的選擇。各地學(xué)校可以根據(jù)自身情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適合的教材版本，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

福建莆田的高中教材主要使用人教版，其中英語(yǔ)科目使用北師大版。人教版：福建莆田的大部分高中科目，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等，均采用人民教育出版社的教材。人教版教材在國(guó)內(nèi)使用廣泛，內(nèi)容體系完整，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，適合高中生的學(xué)習(xí)需求。北師大版：在英語(yǔ)科目上，福建莆田的高中則采

而泉州市、莆田市和龍巖市的初中學(xué)校則主要采用華東師大版的數(shù)學(xué)教材。華東師大版教材同樣具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，但在教學(xué)內(nèi)容的編排上更加注重與生活實(shí)際的結(jié)合，力求使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。北師大版的教材則在福建省其他地區(qū)較為普及。北師大版教材以其生動(dòng)有趣的內(nèi)容和豐富的實(shí)踐性活動(dòng)著

在莆田，購(gòu)買(mǎi)北師大版初中物理教案的最佳途徑是新華書(shū)店。新華書(shū)店作為正規(guī)的文具書(shū)籍銷(xiāo)售平臺(tái)，不僅提供了豐富的教材教輔資源，還確保了書(shū)籍的正版性和權(quán)威性。如果你是教師或?qū)W生，需要這份教案來(lái)輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)，新華書(shū)店無(wú)疑是最佳選擇。新華書(shū)店在莆田市內(nèi)有多家分店，你可以根據(jù)自己的位置選擇最近的店鋪

莆田哪里可以買(mǎi)到北師大版的初中物理教案

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》板書(shū)：80元每個(gè)書(shū)包20元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？除法每個(gè)文具盒10元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整

（3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫(xiě)在個(gè)位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元買(mǎi)文具,十分感謝

數(shù)學(xué)小論文今天,在我們數(shù)學(xué)俱樂(lè)部里,老師給我們研究了一道有趣的題目,其實(shí)也是一道有些復(fù)雜的找規(guī)律題目,題目是這樣的“有一列數(shù):1,2,3,2,1,2,3,4,3,2,3,4,5,4,3,4,5,……。這列數(shù)字中前240個(gè)數(shù)字的和是多少?”我一拿到題目,心里猛然想到,這題目必須得按照規(guī)律來(lái)做。 想法一:開(kāi)始我便先試著先

46、淺談慕課在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用 47、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透 48、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 49、談小學(xué)德育教學(xué) 50、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透 51、淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建 52、小學(xué)德育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 53、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合研究 54、在

裕安區(qū)進(jìn)行了區(qū)級(jí)評(píng)選，并公示了包括小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科的教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)果。同時(shí)，部分學(xué)科如小學(xué)體育與健康等，因論文篇數(shù)少于限報(bào)學(xué)科數(shù)量，已全部推送參加六安市級(jí)評(píng)選，并擬推薦456篇論文參加六安市級(jí)評(píng)選。合肥市也公布了獲獎(jiǎng)名單，包括一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)4篇，三等獎(jiǎng)2篇，具體

合肥市合肥市某校公布了該校11篇獲獎(jiǎng)?wù)撐牡脑敿?xì)信息，包括一等獎(jiǎng)5篇（如《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究》等）、二等獎(jiǎng)4篇、三等獎(jiǎng)2篇，并標(biāo)注了作者姓名。但該信息僅代表單一學(xué)校成果，合肥市整體獲獎(jiǎng)名單需通過(guò)合肥市教育局或省級(jí)教育平臺(tái)查詢(xún)。獲取完整名單的建議：訪(fǎng)問(wèn)安徽省教育廳官網(wǎng)或各市教

巧用希沃白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的策略研究——以北師大版五下<三角形的面積>為例 希沃白板5.0在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中的應(yīng)用研究 基于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)低年段培養(yǎng)“說(shuō)數(shù)學(xué)”能力的有效策略 基于"雙減"下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計(jì)研究——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)<組合圖形的面

2024小學(xué)數(shù)學(xué)論文獲獎(jiǎng)?lì)}目1000個(gè)(101~200)

給文具分類(lèi)的教學(xué)反思如下：學(xué)生參與度：?jiǎn)栴}：在小組分享調(diào)查報(bào)告環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未參與調(diào)查，導(dǎo)致參與度不均衡。改進(jìn)措施：明確布置作業(yè)并強(qiáng)調(diào)記錄，課前由課代表提醒；實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)消極參與的學(xué)生進(jìn)行適度懲罰，以提高整體參與度?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與思考引導(dǎo)：亮點(diǎn)：在模擬文具店老板的活動(dòng)中

我通過(guò)文具店買(mǎi)文具的情境，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見(jiàn)的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物環(huán)境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物環(huán)境，

優(yōu)化教學(xué)策略：通過(guò)實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
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