將9個(gè)單位的正方形移至中間，計(jì)算總面積得到9*(3+3)=54平方厘米。將兩個(gè)梯形拼合成一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算其面積為(10-4)*15加上【(15-10)/2+4】*4，總和為116平方厘米。第10題中，計(jì)算4*(4+8)/2得出面積為24平方厘米；計(jì)算6*9/2得到的面積為27平方厘米。第11題涉及將一個(gè)圖形劃分成7個(gè)

2010~2011學(xué)年北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 期 中 試 卷 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 一、填空：(4、6題每空1分，其余每空0.5分，共32分)1、用分?jǐn)?shù)表示下面的陰影部分。( ) ( ) ( )2、214 ＝( )4 ＝27( ) ＝( )÷( )3、在分?jǐn)?shù)5a 中，a是自然數(shù)。當(dāng)a是(

．長(zhǎng)方體和正方體都有( )個(gè)面，( )條棱，( )個(gè)頂點(diǎn)。正方體是( )長(zhǎng)方體。2．長(zhǎng)方體最多有( )個(gè)面面積相等，最多有( ）棱長(zhǎng)度相等。3．在1~10這十個(gè)自然數(shù)中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，質(zhì)數(shù)有(

（ ）①38 ×35 ②35 ÷38 ③ 38 ÷35 ④35 ×383、把 的前項(xiàng)加上5，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該（ ）A、加5 B、加2 C、加12 D、加244、男生比女生多 ，那么女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是（ ）。A、9：8 B、8：9 C、7：8 D、8：75、六（2）班有男生40人，男生和女生人數(shù)的比是

34. 一位老人有五個(gè)兒子和三間房子,臨終前立下遺囑,將三間房子分給三個(gè)兒子各一間.作為補(bǔ)償,分到房子的三個(gè)兒子每人拿出1200元,平分給沒分到房子的兩個(gè)兒子.大家都說這樣的分配公平合理,那么每間房子的價(jià)值是多少元? 35. 小明和小燕的畫冊(cè)都不足20本,如果小明給小燕A本,則小明的畫冊(cè)就是小燕的2倍;如果

一、填空(第1、2題每空0.5分，其余每空1分，共20分)1、3.14×0.16的積是( )位小數(shù)，積保留兩位小數(shù)是( )2、1.3÷0.05=( )÷5=( )3、循環(huán)小數(shù)2.970808的循環(huán)節(jié)是( )，可以用簡(jiǎn)便方法寫作( )4、5.97保留一位小數(shù)是( )；保留位小數(shù)是( )；保留三

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷北師大版急 急 急 (北師大版)2010年,拜托,加上答案

教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)中的支持性元素，包括教材、教輔、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。合理的教學(xué)資源有助于提高教學(xué)效率，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)規(guī)劃，包括課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、學(xué)生活動(dòng)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程可以使教學(xué)更加有序、高效。以上

首先，教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。教學(xué)設(shè)計(jì)是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)策略的過程。教師可以使用不同類型的教學(xué)資源來幫助他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，他們可以使用課程規(guī)劃工具，如課程地圖或同步目錄，來建立清晰的教學(xué)框架。教師也可以使用教學(xué)策略或模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂或協(xié)作學(xué)習(xí)，來創(chuàng)造有趣和有效的學(xué)習(xí)

2、系統(tǒng)性：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它包括了多個(gè)環(huán)節(jié)和要素，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教師角色等。這些要素相互作用，共同構(gòu)成了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)者需要考慮各個(gè)要素之間的關(guān)系和作用，制定出全面、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。3、靈活性：教學(xué)設(shè)計(jì)需要具有一定的靈活

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視的依據(jù)。學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等都是教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮的因素。只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需求，選擇適當(dāng)

5. 教學(xué)資源：教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動(dòng)所需的材料和設(shè)施，包括教材、教具和教學(xué)設(shè)備等。合理選擇和配置教學(xué)資源，以確保它們與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。6. 教學(xué)過程：教學(xué)過程是指按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的具體教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過程應(yīng)當(dāng)具有連貫性、靈活性和適應(yīng)性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。7. 教

教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要支持，它包括教材、教具、多媒體資源等。合理利用教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的重要環(huán)節(jié)，它涉及到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，教

所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn),基于對(duì)學(xué)生需求的理解、對(duì)課程性質(zhì)的分析,而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系,每個(gè)組員不僅要自己主動(dòng)學(xué)習(xí),還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)

如何考慮教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系?

四年級(jí)小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思 第一篇： 激發(fā)興趣與情境結(jié)合：通過播放西游記動(dòng)畫等貼近生活的情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 自主探索與小組討論：設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探索和驗(yàn)證中理解小數(shù)的性質(zhì)，提高了他們的觀察、比較和語言表達(dá)能力。 局限性反思：在探究

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：通過引入“田忌賽馬”這一經(jīng)典故事，成功創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活且富有趣味性的學(xué)習(xí)情境。多媒體輔助教學(xué)有效提升了課堂的互動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步理解了對(duì)策論在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。自主探

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》的教學(xué)反思如下：教學(xué)內(nèi)容與形式：撲克牌游戲的應(yīng)用：通過引入撲克牌游戲，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以數(shù)字形式直觀理解了最佳策略，成功將抽象的對(duì)策問題具體化。從數(shù)字到文字的過渡：利用田忌賽馬的故事作為練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從數(shù)字游戲到實(shí)際情境的理解過渡，加深了學(xué)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：一、教學(xué)內(nèi)容理解 難點(diǎn)把握準(zhǔn)確：《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》作為四年級(jí)數(shù)學(xué)教材的難點(diǎn)，教學(xué)中準(zhǔn)確抓住了計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”的概念，以及整萬數(shù)的含義與讀寫這一核心內(nèi)容。 知識(shí)銜接得當(dāng)：基于三年級(jí)學(xué)生已初步接觸“萬”并具備讀寫技能的基礎(chǔ)，教學(xué)從“

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 本節(jié)課以“田忌賽馬”的故事為切入點(diǎn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗(yàn)了對(duì)策論在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、自主探究，提升問題

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

(北師大版)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 知識(shí)點(diǎn)第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》數(shù)一數(shù)知識(shí)點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位,并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)級(jí)……億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)位……千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位計(jì)數(shù)單位……千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。相鄰兩

《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果、五個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》板書：80元每個(gè)書包20元能買幾個(gè)書包？除法每個(gè)文具盒10元能買幾個(gè)文具盒？140÷20165÷30216÷50每個(gè)計(jì)算器30元能買幾個(gè)計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整

（3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫在個(gè)位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元買文具,十分感謝

20. 甲、乙、丙三臺(tái)車床加工方形和圓形的兩種零件,已知甲車床每加工3個(gè)零件中有2個(gè)是圓形的;乙車床每加工4個(gè)零件中有3個(gè)是圓形的;丙車床每加工5個(gè)零件中有4個(gè)是圓形的.這天三臺(tái)車床共加工了58個(gè)圓形零件,而加工的方形零件個(gè)數(shù)的比為4:3:3,那么這天三臺(tái)車床共加工零件幾個(gè)? 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合訓(xùn)練(03)

數(shù)學(xué)小論文今天,在我們數(shù)學(xué)俱樂部里,老師給我們研究了一道有趣的題目,其實(shí)也是一道有些復(fù)雜的找規(guī)律題目,題目是這樣的“有一列數(shù):1,2,3,2,1,2,3,4,3,2,3,4,5,4,3,4,5,……。這列數(shù)字中前240個(gè)數(shù)字的和是多少?”我一拿到題目,心里猛然想到,這題目必須得按照規(guī)律來做。 想法一:開始我便先試著先

46、淺談慕課在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用 47、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透 48、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 49、談小學(xué)德育教學(xué) 50、淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透 51、淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建 52、小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策分析 53、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合研究 54、在

裕安區(qū)進(jìn)行了區(qū)級(jí)評(píng)選，并公示了包括小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語等學(xué)科的教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)果。同時(shí)，部分學(xué)科如小學(xué)體育與健康等，因論文篇數(shù)少于限報(bào)學(xué)科數(shù)量，已全部推送參加六安市級(jí)評(píng)選，并擬推薦456篇論文參加六安市級(jí)評(píng)選。合肥市也公布了獲獎(jiǎng)名單，包括一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)4篇，三等獎(jiǎng)2篇，具體

合肥市合肥市某校公布了該校11篇獲獎(jiǎng)?wù)撐牡脑敿?xì)信息，包括一等獎(jiǎng)5篇（如《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究》等）、二等獎(jiǎng)4篇、三等獎(jiǎng)2篇，并標(biāo)注了作者姓名。但該信息僅代表單一學(xué)校成果，合肥市整體獲獎(jiǎng)名單需通過合肥市教育局或省級(jí)教育平臺(tái)查詢。獲取完整名單的建議：訪問安徽省教育廳官網(wǎng)或各市教

巧用希沃白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的策略研究——以北師大版五下<三角形的面積>為例 希沃白板5.0在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中的應(yīng)用研究 基于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)低年段培養(yǎng)“說數(shù)學(xué)”能力的有效策略 基于"雙減"下的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計(jì)研究——以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)<組合圖形的面

2024小學(xué)數(shù)學(xué)論文獲獎(jiǎng)?lì)}目1000個(gè)(101~200)

給文具分類的教學(xué)反思如下：學(xué)生參與度：?jiǎn)栴}：在小組分享調(diào)查報(bào)告環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未參與調(diào)查，導(dǎo)致參與度不均衡。改進(jìn)措施：明確布置作業(yè)并強(qiáng)調(diào)記錄，課前由課代表提醒；實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)消極參與的學(xué)生進(jìn)行適度懲罰，以提高整體參與度?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與思考引導(dǎo)：亮點(diǎn)：在模擬文具店老板的活動(dòng)中

我通過文具店買文具的情境，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

優(yōu)化教學(xué)策略：通過實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買文具說課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》說課稿 廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買幾個(gè)書包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并 在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂。 3 給學(xué)生一個(gè)問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽，注意提醒學(xué)生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來解決問題 的學(xué)習(xí)方式。
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在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和取舍，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)做教科書的主人，而不應(yīng)是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實(shí)施者，也應(yīng)是課程的設(shè)計(jì)者。課程資源除教材以外，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施，有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的必要條件，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的保證。要改變依靠教科書實(shí)施課程的做法，充分合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，這是我們教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關(guān)資料，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)刊等等。通過計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)和其他社會(huì)人士也是課程資源的重要生命載體和開發(fā)主體。
在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和取舍，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)做教科書的主人，而不應(yīng)是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實(shí)施者，也應(yīng)是課程的設(shè)計(jì)者。課程資源除教材以外，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施，有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的必要條件，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的保證。要改變依靠教科書實(shí)施課程的做法，充分合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，這是我們教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關(guān)資料，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)刊等等。通過計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)和其他社會(huì)人士也是課程資源的重要生命載體和開發(fā)主體。
季節(jié)
一個(gè)火柴盒長(zhǎng)4厘米，寬2.5厘米,高1厘米,它的棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米. 2、用鐵絲做一個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的正方體框架,至少需要鐵絲（ ）厘米. 3、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米,長(zhǎng)是9厘米,寬是8厘米,高是（ ）厘米. 4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總各是36厘米,求這個(gè)正方體的表面積是（ ）,體積是（ ）. 5、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是6分米,寬是6分米,高是8分米,它的占地面積是（ ）,它的表面積是（ ）,它的體積是（ ）. 6、計(jì)量體積要用（ ）單位,常用的體積單位有（ ）（ ）（ ）. 7、填上適當(dāng)?shù)膯挝? 一根鐵絲的長(zhǎng)5（ ） 一塊橡皮的體積是5（ ） 一間客廳的面積是30（ ） 一個(gè)藥水瓶的容積是100（ ） 一只鋁鍋能盛12（ ）體積的水. 8、單位換算: 6.2立方分米=（ ）立方厘米 0.05立方米=（ ）立方分米 780毫升=（ ）升=（ ）立方厘米 4升6 5毫升=（ ）升=（ ） 毫升 （ ）立方米=35立方分米=（ ）立方米 9、一外長(zhǎng)方體水池占地6平方米,池深1.5米,池內(nèi)最多能容水（ ）升 10、把一個(gè)棱長(zhǎng)2分米的正方體,切成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體,表面積增加（ ）平方米. 11、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬都是4厘米,體積是64立方厘米,這個(gè)長(zhǎng)方體的高是（ ）厘米. 12、把一個(gè)根長(zhǎng)2米的長(zhǎng)方體木料切成兩段,表面積比原來增加了1.6平方米,這根木料的體積是（ ）立方米. 13、一個(gè)正方體的底面周長(zhǎng)是32厘米,棱長(zhǎng)總和是（ ）厘米,表面積是（ ）平方厘米,體積是（ ）立方厘米. 14、正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大4倍,它的體積擴(kuò)大（ ）倍 15、把三個(gè)棱長(zhǎng)是2分米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方體的表面積是（ ）平方分米.體積是（ ）立方分米. 16、一個(gè)長(zhǎng)方體底面面積是4平方分米,長(zhǎng)是6分米,它的體積是（ ）立方米. 17、一塊木料長(zhǎng)2米,它的橫截面是邊長(zhǎng)0.4米的正方形,這塊木料的體積是（ ）立方米,合（ ）立方分米.