1.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 《時間的計算》 教學(xué)內(nèi)容:P62例1、例2 三維目標(biāo): 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 時間單

【篇一】三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識比

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 目標(biāo): 1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念 教學(xué)重點:初步認(rèn)識幾分之一

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克 2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)難點:建立重

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。 2、買文具時,能與售貨員正確對話。 3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方,語言親切、有禮貌,聽別人講話時要認(rèn)真耐心。 教學(xué)重點

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、知識技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、數(shù)學(xué)思考:在觀察比較、動手操作等活動中,根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。 3、問題解決:通過使用交互式電子設(shè)備多種功能,讓

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文【3篇】

1.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級(上冊)第49～51的例題和想想做做。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。 2、使學(xué)生在認(rèn)識

1.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 《時間的換算及計算》 教學(xué)目標(biāo): 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。 2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量

小學(xué)三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案范文一:分?jǐn)?shù)的概念 目標(biāo): 1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念 教學(xué)重點:初步認(rèn)

1.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 《時間的計算》 教學(xué)內(nèi)容:P62例1、例2 三維目標(biāo): 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 時間單

【篇一】三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識比

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1 《搭配中的學(xué)問》: 教學(xué)內(nèi)容: 北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1、知識技能目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作,學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題,探索規(guī)律。 2、方法過程目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1 一、班級情況分析：初三學(xué)生對一些基本的數(shù)學(xué)知識有了初步的了解。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多意識到數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這為學(xué)生學(xué)習(xí)這本書奠定了重要基礎(chǔ)，

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃大全篇1 一、指導(dǎo)思想: 根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題

【篇一】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析 三年級學(xué)生,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重

上新，2021年秋季人教版：2021最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃（含教學(xué)進(jìn)度表） 一、指導(dǎo)思想 以中央關(guān)于教育改革指示精神以及新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使教育面向全體學(xué)生，因材施教，通過有效的措施，激發(fā)學(xué)生

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 篇1 一、情況分析 (一)班級情況分析: 1、本班共有學(xué)生32人,其中男生17人,女生15人,從上學(xué)年考試成績分析,學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念掌握還算牢固,口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,靈活性

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃(系列4篇)

【篇一】三年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。 2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識比

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 目標(biāo): 1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念 教學(xué)重點:初步認(rèn)識幾分之一

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。 2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測

篇一:通用三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過“猜測—實踐—驗證”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 2、能對一些事件發(fā)生的可

通用三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版5篇

【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 　　教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。 　　教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 　　教學(xué)工具 　　ppt 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新 　　1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？ 　　2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克）。 　　3、一車蘋果的重量是2（） 　　導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識》 　　二、自主探究研究問題 　　1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。 　?。?）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 　　計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 　?。?）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？ 　?、賹W(xué)生分小組觀察討論 　?、趯W(xué)生分小組交流匯報 　?、蹘熒献鞯贸鼋Y(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 　　2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系 　?。?）小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。 　?、賹W(xué)生匯自己的體重。 　?、谛〗M同學(xué)互相背一背 　?、壅f說自己的感受。 　?、芨惺?噸 　?。?）課件出示1袋100千克的大米。 　　提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？（8個） 　?。ㄕn件演示）請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。 　　你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。 　　通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。 　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 　　即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克 　?。?）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。 　　師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？ 　?。?）填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。 　　三、看書質(zhì)疑 　　學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。 　　四、多層練習(xí)，鞏固深化。 　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。 　　3、想一想，填一填 　　一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸 　　一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。 　　五、合作總結(jié)，解決問題 　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。 　　設(shè)計思路： 　　本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。 【篇二】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。 　　2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 　　3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。 　　教學(xué)重難點 　　【教學(xué)重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 　　【教學(xué)難點】：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 　　教學(xué)過程 　　一、激趣導(dǎo)入： 　　同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快？懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！? 　?。ù蠹铱磮D，出示多媒體課件） 　　同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎？ 　　引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)？（長方形和正方形的周長） 　　揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢？ 　　板書課題：長方形與正方形的周長 　　二、探索新知： 　　1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。 　　2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。（學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。）長方形的周長計算有這三種： 　?。ò鍟? 　　（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬 　?。?）6×2+4×2=20（厘米）周長=長×2+寬×2 　　（3）（6+4）×2=20（厘）周長=（長+寬）×2 　　3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 　　4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。 　　正方形的周長計算有這兩種：（板書） 　　（1）5+5+5+5=20（厘米） 　　邊長+邊長+邊長+邊長=周長 　?。?）5×4=20（厘米）邊長×4=周長 　　提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 　　提問：要求正方形的周長需要知道什么條件（邊長）。 　　5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少？ 　　指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。 　　6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧！他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。 　　7、同學(xué)們比較一下誰走的路長？（一樣長） 　　8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。 　　2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米？籃球場的周長是多少米？ 　　3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少？ 　　它的周長是100厘米。 　　4、想想做做。 　　能拼成不同的長方形嗎？它們的周長相等嗎？ 　　四、拓展延伸： 　　課下練習(xí)： 　　一根長24米的繩子 　?。?）圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米？ 　?。?）圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米？ 　　想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢？ 　?。ㄗ寣W(xué)生獨立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形） 　　五、課堂小結(jié)： 　　1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。 【篇三】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。 　　2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。 　　教學(xué)重難點 　　教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題 　　教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 　　教學(xué)工具 　　ppt課件 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、口算 　　14÷4 　　22÷6 　　36÷7 　　47÷5 　　39÷9 　　2、先列算式，再口答下面各題 　?。?）、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝（）盤，還剩（）個。 　?。?）、每盒飲料4元，19元能買（）盒，還剩（）元。 　　看來大家掌握的真的很棒！今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題?。ò鍟n題：解決問題） 　　二、探究新知 　　1、出示主題圖（例5） 　　師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么？生：劃船 　　師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 　　生：有22人去劃船，每條船最多坐4人 　　師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師？ 　　生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 　　師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 　　師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么？你找到了嗎？ 　　生：問至少要租幾條船？ 　　師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？ 　　生：就是最少的意思。 　　師：哦，就是最少要租幾條船？現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目？ 　　生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？ 　　師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船？安排2人呢？3人呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。 　　師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船？ 　　生：坐滿，也就是坐4人 　　現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。 　　生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。 　　生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。 　　生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。 　　師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法！現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎？ 　　生：22÷4=5（條）……2（人）師：為什么用除法？生：因為四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法？ 　　現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船？生1：5條生2：6條 　　師：看來余下的2人是關(guān)鍵！那么余下的2人應(yīng)該怎么辦？ 　　生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船！ 　　師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎？要想一起去，就得再租一條船！所以我們要用5+1=6（條） 　　2、運菠蘿 　　師：劃船劃累了，你口渴了嗎？王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下？ 　　生讀題。 　　生自由列算式！ 　　學(xué)生展示：27÷8=3（次）……3（箱）3+1=4（次） 　　師：為什么要加1？生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。 　　師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。 　　3、買面包 　　師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么？ 　　生：面包3元一個。 　　師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個？請你列出算式并說說理由 　　生：10÷3=3（個）……1（元）因為剩下的1元買不了一個面包 　　師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。 　　4、對比總結(jié) 　　劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎？為什么？ 　　生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包 　　師小結(jié)：也就是這兩個是不同的實際問題，要結(jié)合生活中的實際處理余數(shù)。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、判斷（說明理由） 　　李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣？ 　　38÷7=5（件）……3（個） 　　5+1=6（件） 　　答：38個扣子可以釘6件上衣。（） 　　2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法” 　?。?）做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單？（） 　?。?）50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？（） 　　3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次？ 　　四、課堂小結(jié) 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 　　生1：我知道了對余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法” 　　生2：我知道了處理余數(shù)時要考慮生活中的實際問題。 　　板書 　　有余數(shù)的除法 　　解決問題 　　22÷4=5（條）……2（人） 　　5+1=6（條） 　　答：至少要租6條船。
小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1 ——德江縣穩(wěn)坪鎮(zhèn)中心完?。喊彩辣? 一、教案背景： 1、面向?qū)W生：小學(xué)生 2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3、課時：1課時 二、教學(xué)課題：圓的認(rèn)識 三、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊56/57頁 四、教材分析: ?圓的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好扎實的基礎(chǔ)。 (一)、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生從圓中初步去感知，掌握圓的各部分名稱及特征， 2、理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。 3、會使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力. 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。 (二)、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱。 突破方法：通過實踐操作歸納總結(jié)圓的特征。 教學(xué)難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。 突破方法：在嘗試的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)掌握圓的畫法。 五、教學(xué)方法 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動、情感交融的課堂氛圍。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 (1)學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓形紙片、一張白紙 (2)學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體。 (3)教師準(zhǔn)備好課件、與圓相關(guān)的其它教學(xué)資源。 七、教學(xué)過程 師指出：我們把連接圓心到圓上任意一點的距離叫做半徑。半徑一般用字母“r”表示。 板書：半徑。 3、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才我們把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?(出示課件) 生：回答。 師：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，直徑一般用字母“d”來表示。 板書：直徑 ??研究圓的特征 1、師：請同學(xué)們在圓形紙片上畫半徑，10秒鐘看能畫出多少條?生：由學(xué)生完成。 師：如果繼續(xù)讓你們畫，你們能畫出多少條? 組織學(xué)生討論。 師：你們能發(fā)現(xiàn)這些半徑有什么特點? 生：…… 師：在同一圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。 2、想一想：直徑有什么特點呢? 組織學(xué)生討論： 師：在同一圓內(nèi)，有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等。 3、請同學(xué)們再用直尺量一量同一個圓里半徑和直徑的長度?看看它們之間有什么關(guān)系? 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2 一、教學(xué)內(nèi)容 化簡比。(教材第50～51頁例1) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能運用比的基本性質(zhì)化簡比。 2、理解求比值和化簡比的區(qū)別。 3、理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透類比思想。 三、重點難點 重點：掌握化簡比的方法。 難點：理解化簡比與求比值的區(qū)別。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。(課件出示題目) 4/8 6/30 12/18 14/56 點名學(xué)生回答，并說一說什么是最簡分?jǐn)?shù)。 2、六二班共有學(xué)生50人，今天出勤人數(shù)為46，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少?(課件出示題目，點名學(xué)生回答) 3、師：比的基本性質(zhì)是什么? 4、引出新課。 師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把比化成最簡單的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識最簡單的整數(shù)比。 師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最簡分?jǐn)?shù)的概念，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個條件，一是比的前項和后項都是整數(shù)，二是比的前項和后項的公因數(shù)只有1。 指名學(xué)生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3 教學(xué)內(nèi)容：課本p19頁和練習(xí)五。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。 教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。 教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的敘述。 教學(xué)過程： 二、引新：開車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。 三、自學(xué)新課： 自學(xué)書本p19。并思考以下問題： 1)什么叫倒數(shù)? 2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)? 3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎? 四、討論辨析： 1、什么叫倒數(shù)? 2、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。 3、存在倒數(shù)有那些條件 1)兩個數(shù)。 2)這兩個數(shù)的乘積是1。 4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎? 5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。 6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 五、練習(xí) 1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么? 和和和和 2、同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說的對不對? 1)5的倒數(shù)是多少? 2)所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾? 3)0有沒有倒數(shù)?為什么? 4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)? 4、完成課本p19頁的“做一做” 。 5、辨析：求3/5的倒數(shù)，寫作：3/5=5/3。 五、思考：0.2的倒數(shù)是多少? 六、小結(jié)。 請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 七、作業(yè)：練習(xí)五3—8。 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4 1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性; 2、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程; 3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。 2學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。 3重點難點 教學(xué)重點 理解連加的意義,掌握連加的計算方法。 教學(xué)難點 讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧! 4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2= 6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4= 2、看圖列式 ppt出示喂雞圖 同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么 誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎 師板書5+2=7 請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計算 師板書7+1=8 活動2【講授】二、探究新知 1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞) a生說出題意 b你能像他這樣說一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意 2、理解了題目的意思,你會列式嗎 板書5+2+1 3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同 4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加) 5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1 6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么 7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢 8、計算時應(yīng)該注意些什么 活動3【練習(xí)】三、知識運用 1、 導(dǎo)學(xué)案 出示 看誰算得又對又快,分組比賽 7+2+1 = 3+0+5 = 2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎 2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算 1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算 3、導(dǎo)學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算 4、編寫連加算式 活動4【作業(yè)】四、總結(jié) 我們今天學(xué)到了什么 活動5【導(dǎo)入】拓展延伸 1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9 2、( )+( )+ 4 = 9 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5 一、教材分析 ?多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進(jìn)位乘法），是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課的師生共同探究，學(xué)生會用筆算乘法（不進(jìn)位乘法）進(jìn)行計算，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。 2、學(xué)生在探究過程中，通過自主觀察、引導(dǎo)演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。 3、學(xué)生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)行計算。 教學(xué)難點：熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖 教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？ 學(xué)生：喜歡。 教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？ 學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。 教師：對，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、學(xué)生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？ （二）、合作探究 1、解決問題 教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。 學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。 學(xué)生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36 學(xué)生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36 教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？ 引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。 教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。 學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。 2、總結(jié)乘法的豎式計算 教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。 學(xué)生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。 學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。 教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。 3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程 4、小結(jié) 大家來說說今天學(xué)到什么？ 學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。 （三）、鞏固提高 學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。 （四）、回顧總結(jié) 1、今天你學(xué)到了什么？ 2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？ 3、對全班學(xué)生給予表揚。 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。 2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點： (1)掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。 (2)正確使用小括號。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說出各題的運算順序，并計算。 8×9+1320-3×4 7+4×720-8×2 二、新課 出示例3 指名學(xué)生說一說計算順序。 問：用脫式怎樣計算? 指名學(xué)生板演58-(14+6) =58-20 =38 讓學(xué)生說一說計算順序。 三、做一做 讓學(xué)生在脫式本上完成，叮囑學(xué)生注意書寫格式，集體訂正。 并指明6名學(xué)生板演。 問：想一想，什么時候需要加小括號?指名學(xué)生回答。 板書設(shè)計： 混合運算(三) 58-(14+6) =58-20 =38 小學(xué)3年級上冊數(shù)學(xué)教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： [知識目標(biāo)]： 1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。 2、對“比較”的結(jié)果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。 [能力目標(biāo)]： 1、通過不同的方法比較物體的多少。 2、能根據(jù)實際情況，靈活運用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。 [情感目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點：根據(jù)生活中的實際情況，靈活運用對應(yīng)方法。 教學(xué)過程： 一、 看圖編故事，提出并解決問題。 1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎?小羊們得到一個消息，小朋友們?nèi)ビ螛穲隽耍覀円踩タ纯?，他們正在玩什么? (出示主題圖：玩碰碰車) 2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述) 3、仔細(xì)觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢? (一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車) (師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應(yīng)) 4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的? (1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練：( )比( )少，少( 輛 )。 (根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入) (2)我們可以這樣說比的結(jié)果，還可以怎么說呢? ( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片) 5、 用一輛車對一個小朋友的方法進(jìn)行比一比，而且還會口述比的結(jié)果?？墒?，有個小朋友不高興了，為什么呢?(沒車乘) 那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼) 現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比，結(jié)果怎樣? (師板)車和人一樣多。(同樣多) 6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。 二、手指操 小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。(音樂，學(xué)生做手指操) 三、鞏固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是誰和誰比呀? 學(xué)生跟著老師一起動手(描述比的方法，并說一說比的結(jié)果) 2、小丁丁分吸管 學(xué)生說是誰和誰比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說一說比的結(jié)果。 3、獨立完成(褲子和衣服，小朋友和球) 自己連一連，說一說比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋。 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計精選5篇 教學(xué)設(shè)計是任課老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是我給大家整理的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡！ 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1 《搭配中的學(xué)問》： 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。 2、方法過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有序思考的方法。 教學(xué)難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？ 2、揭示課題。 師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？ 2、早餐搭配： 飲料：牛奶豆?jié){ 早點：面包油條 飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。 匯報。板書搭配方法，強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。 3、去動物園的路線 學(xué)生獨立完成，師巡視。 匯報，再次強調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。 4、照相的搭配。 5、找搭配的規(guī)律。 6、師小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1、石頭、剪子、布的。游戲。 2、猜電話號碼。 四、總結(jié) 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇2 《面積的含義》： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。 談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)表意見） 二、主動參與，探索新知 1、教學(xué)例1 （1）看一看，感知面的大小 ①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？ ②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 ③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 （2）說一說，表述面的大小。 ①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？ ②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流） （3）摸一摸，比較面的大小。 請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。 摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個面的面積，哪個面的面積最小。 （4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？ （5）講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 2、教學(xué)例2 （1）出示一個正方形和一個長方形。 問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？ （2）分小組討論。 （3）集體交流。 （4）講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。 3、教學(xué)“試一試” （1）出示兩個平面圖形。 問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？ （2）分組討論，集體交流。 （3）談話：請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1、想想做做2 出示題目，指名讀題。 問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？ 談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。 2、想想做做3 出示書中的圖，學(xué)生讀題，明確要求。 問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？ 學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。 指名說出比較結(jié)果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？ 3、想想做做4 默讀題目，明確要求。 學(xué)生在書中描一描、涂一涂。 問：你們描出的藍(lán)線的'長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？ 4、想想做做5 出示題中的學(xué)校平面圖。 談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？ 小組討論后集體交流。 5、解決課始提出的問題。 談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當(dāng)時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？ 提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學(xué)生分別到黑板上量一量，比出結(jié)果。 四、全課總結(jié) 問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問？ 五、作業(yè)：布置學(xué)生課后做思考題。 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇3 《兩位數(shù)除以一位數(shù)》： 教學(xué)目標(biāo)： 1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。 教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法） 教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算下面各題 40×2，42÷2，84÷4，90÷3。 60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。 （42÷2要說說是怎樣想的）。 二、導(dǎo)入 我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題） 三、教學(xué)例題 1、出示掛圖。 （1）學(xué)生看圖 （2）問： ①從圖中你可以知道些什么？要求什么？ ②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2） ③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演） 計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球） （3）學(xué)生動手操作。 匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？ （4）教師根據(jù)生的匯報再次演示分法： ①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。 ②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。 ③全部拆開分。 （5）問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？ （6）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。 （7）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？ （8）同桌互相說一說，分一分。 2、教學(xué)筆算 （1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？ （2）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？ （3）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。 （4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來） 追問：十位上剩下1以后怎樣除的？ （5）檢驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？ （6）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除） 3、練一練 （1）完成“想想做做”第一題的前2題。 ①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ ②同桌互相校對。 （2）其他題獨立完成。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？ 五、課堂練習(xí) 做“想想做做”第2題。 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇4 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。 二、教學(xué)內(nèi)容： 除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認(rèn)識分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認(rèn)識小數(shù) 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能方面 數(shù)與代數(shù)： 會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。 能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。 能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。 能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。 認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。 在具體的生活情境中認(rèn)識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡單的換算. 空間與圖形： 能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。 結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。 結(jié)合實例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。 統(tǒng)計與概率： 結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。 會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。 會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況 會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析 2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。 經(jīng)歷在實際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。 經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。 在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。 在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。 在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。 在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。． 初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。 3．解決問題方面。 能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題。 初步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。 增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。 在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。 4．情感與態(tài)度方面。 在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。 通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。 在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇5 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級下冊第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生分析，解決問題的能力，為更好的學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)對象分析 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過觀察情境圖，畫出數(shù)量關(guān)系，弄清數(shù)量間的關(guān)系，找到解題辦法。因為之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識解決問題，一方面可以鞏固已學(xué)的知識，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、運用、解決問題，提高學(xué)生綜合能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題，進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計算問題的能力。 2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。 3.通過對比辨析初步建立歸一問題模型，增強比較歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點 經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強畫圖策略的意識和能力。 教學(xué)難點 通過對比、辨析，初步建立歸一問題模型，增強比較、歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。 五、教學(xué)方法 自主探究、合作學(xué)習(xí)法；答疑引導(dǎo)法；數(shù)形結(jié)合法。 六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1.一個面包4元，我要買8個面包，一共需要多少元？ 2.先出示：我有56元錢能買幾個水杯？ 誰能算出來？為什么不能算出來？ 預(yù)設(shè)：缺少一個條件。 再出示（一個水杯8元） （二）創(chuàng)設(shè)情境 1.出示超市圖片，引入情境 A：從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （3個盤子18元，要買8個盤子） B：你能把問題補充完整嗎？ （買8個這樣的盤子需要多少錢？） C：抽學(xué)生把題目完整的說一遍。 2.課件出示題目：3個盤子18元，我要買8個這樣的盤子，需要多少錢？ 3.質(zhì)疑：要買8個盤子，能直接算出來嗎？ （三）合作探究 學(xué)法指導(dǎo): 1.獨立嘗試用畫圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。 2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應(yīng)先算什么？再算什么？請寫出算式。 3.完成后和小組成員交流你是怎么畫圖的，怎么列算式的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè)1：畫的實物碗的示意圖。 預(yù)設(shè)2：畫圓圈圖。 預(yù)設(shè)3：畫線段圖。 1.展示圓圈圖。 師：你們能看懂他畫的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題表達(dá)完整呢？那你對他的圖有沒有建議。 師：那你能說一說他的算式是什么意思嗎？ 2.展示線段圖 師：為什么每一段都畫的同樣長？你能在題中找到對應(yīng)的話嗎？ 教師相機提問：18÷3=6（元）求的是什么？ 提問：為什么要先求出一個盤子的價格呢？ 學(xué)生：問題要求8個盤子的價格，所以必須先求出一個盤子的價格。 3.教師相機將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書。優(yōu)化解題思路。 師：結(jié)合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問題呢？ 生：（板書） 18÷3=6（元）一個碗的價錢？著重提問！ 6×8=48（元）求多個碗的價錢。 師：我們把一個碗的價錢也叫作“單價”，8個碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價”。 師：還有沒有不同的列式方法？ 預(yù)設(shè)：列綜合算式來解答。 18÷3×8 =6×8 =48（元） 師：第一步先算的是什么？再算什么？ 生：先算一個碗的價錢。這件事很重要！ 師：分步計算和綜合算式有什么相同點和不同點？ 師生共同總結(jié)：分步計算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達(dá)的意思是一樣的。 4.（反歸一）想一想： 18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？ （1）學(xué)生自主解答。 （2）交流展示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出一個碗的價格，再算30元可以買幾個同樣的碗（分步列式）。 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（個） 預(yù)設(shè)2：先算出一個碗多少錢，再算30元可以買幾個同樣的碗（列綜合算式）。 30÷（18÷3） =30÷6 =5（個） 師：為什么18除以3要加小括號？（要先算一個碗多少錢，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號。） 對比一下這個問題與剛才的問題，有什么相同的地方和不同的地方呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)： 生1：相同點，第一步都是用除法求出每個碗的價錢。 生2：不同點，求總價要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法 （四）拓展延伸 對比 1.課件展示對比兩個問題的解法。 討論提示：4人小組討論。 A：仔細(xì)觀察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會不同？ B：這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關(guān)鍵？ 2.學(xué)生匯報。學(xué)生邊說，邊課件出示。（2-3人說清楚即可） （引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問題所用的解決方法的區(qū)別） 3.總結(jié):這兩個問題都用了兩步來計算，你覺得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少） 課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。 預(yù)設(shè)：知道了3個碗是18元，但不知道一個碗的價格，都是要先算出一個碗的價格，才能計算后面的問題，這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題問題。 預(yù)設(shè)：第一道題是在求“買8個同樣的碗，需要多少錢”也就是求8個6是多少？是求“總價”。而第二道題是在求“30元可以買幾個同樣的碗”也就是在求30里面有幾個6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問題，都要先求出一個碗的價錢。 4.買6個碗需要多少錢？ 生1：一個碗6元，6個碗36元。 生2：3個碗可以看成“一份”，6個碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。 預(yù)設(shè)：著重點出“1”可以是一個，也可以是一些。 (1)一個碗6元，買9個同樣的碗需要多少錢？ (2)一個碗6元，買10個同樣的碗需要多少錢？ (3)一個碗6元，買20個同樣的碗需要多少錢？ (4)一個碗6元，買100個同樣的碗需要多少錢？ 預(yù)設(shè)：無論條件如何改變，只要我們知道了“一個碗多少錢”，我們就可以求出9個、10個、20個、100個……甚至更多個碗需要多少錢？（知道了“1”，就能知道更“多”） (買到的碗越多，總價越多，但不變的是什么？單價、一個碗的價錢) （五）檢測達(dá)標(biāo) 1.學(xué)生獨立完成。并匯報。 小林讀一本故事書，3天讀了24頁。 （1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁？ （2）照這樣的速度，全書64頁，幾天可以讀完？ 2.分別抽4名學(xué)生上臺投影匯報自己的做法。其它同學(xué)做裁判。 （1）和（2）哪個題最好算？為什么？ （六）總結(jié)全課 1.通過今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識？ 這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個數(shù)里面有幾個幾就用除法計算。 2.把一個、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問題就是我們數(shù)學(xué)上常說的歸一問題。（板書：歸一問題）
【 #三年級# 導(dǎo)語】教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是 整理的《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文》相關(guān)資料，希望幫助到您。 【篇一】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　【知識與技能】 　　通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。 　　【過程與方法】 　　通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。 　　【情感態(tài)度與價值觀】 　　通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。 　　二、教學(xué)重難點 　　【重點】 　　掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。 　　【難點】 　　能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。 　　三、教學(xué)過程 　　1、導(dǎo)入新課 　　老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。 　　提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。 　　追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象？學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。 　　2、生成新知 　?。?）課件出示教材中的例題1圖。 　　先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。 　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？ 　　（2）教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強調(diào)平移的方向。 　　提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。 　?。?）認(rèn)識平移的距離。 　　提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。 　　數(shù)法預(yù)設(shè)： 　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。 　　方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。 　?。?）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。 　?。?）小結(jié)確定平移的距離的方法。 　　先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的。距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。 　　3、應(yīng)用新知 　　完成教材中的“試一試”。 　?。?）學(xué)生獨立畫圖。 　　教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。 　?。?）組織匯報。 　　學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。 　　師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。 　　4、小結(jié)作業(yè) 　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？ 【篇二】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。 　　教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法） 　　教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1、口算下面各題 　　40×2，42÷2，84÷4，90÷3。 　　60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。 　?。?2÷2要說說是怎樣想的）。 　　二、導(dǎo)入 　　我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題） 　　三、教學(xué)例題 　　1、出示掛圖。 　　（1）學(xué)生看圖 　?。?）問： 　?、購膱D中你可以知道些什么？要求什么？ 　　②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2） 　?、?2÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演） 　　計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球） 　?。?）學(xué)生動手操作。 　　匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？ 　　（4）教師根據(jù)生的匯報再次演示分法： 　?、傧劝?捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。 　　②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。 　?、廴坎痖_分。 　　（4）問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？ 　?。?）這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。 　?。?）誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？ 　?。?）同桌互相說一說，分一分。 　　2、教學(xué)筆算 　?。?）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？ 　?。?）十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？ 　?。?）請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。 　　（4）誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來） 　　追問：十位上剩下1以后怎樣除的？ 　?。?）檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？ 　?。?）比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除） 　　3、練一練 　　（1）完成“想想做做”第一題的前2題。 　?、僭u講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ 　?、谕阑ハ嘈?。 　?。?）其他題獨立完成。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、完成“想想做做”第3題。 　?。?）出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算。 　?。?）出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　2、做“想想做做”第6題。 　　（1）先讓學(xué)生然算。 　　（2）問：你是怎樣想的？ 　　通過計算來驗證估算得對不對。 　　3、做“想想做做”第4題。 　?。?）讓學(xué)生獨立觀察，理解圖意。 　　（2）提問：不計算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？ 　?。?）還可以每組幾人來分？ 　　4、完成“想想做做”。 　?。?）你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？ 　?。?）同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。 　　四、全課總結(jié) 　　今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？ 　　五、課堂練習(xí) 【篇三】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文 　　教學(xué)設(shè)想 　　1、在實際情境中，給定一個方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 　　2、通過親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。 　　活動準(zhǔn)備 　　收集判斷東西南北的資料 　　教學(xué)過程： 　　一、收集資料 　　1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。 　　2、展示、交流收集材料。 　　二、活動一：在操場上 　　1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。 　　2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？ 　　3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。 　　4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個方向。 　　活動二：在教室里 　　1、展示記錄紙。 　　2、互相看看有什么不同？ 　　3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么？ 　　活動三：你說我做 　?。ńo定一個方向，朝其余三個方向走） 　　1、同桌2人合作，互換角色。 　　2、指名上臺表演。 　　活動四：指揮交通 　　1、模擬表演：請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。 　　2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。 　　3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。 　　4、滲透有關(guān)交通安全的教育。 　　談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
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【 #三年級# 導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是 整理的《小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。 【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。 　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。 　　3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。 　　教學(xué)重點 　　1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。 　　2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。 　　教學(xué)難點 　　在買文具過程當(dāng)中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……）能及時應(yīng)付。 　　課前準(zhǔn)備 　　1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的'一般知識。 　　2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。 　　3、用紙作一些錢。 　　4、有放文具的柜臺——課桌。 　　教學(xué)時間：一課時。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課 　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖） 　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？ 　　2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。 　　3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？ 　　二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實踐。 　　1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。） 　　2、指名表演。 　　3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。） 　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練 　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。 　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。） 　?。?）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。 　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。 　　2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。） 　　3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？ 　　如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好…… 　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。 　　5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。 　　6、師生評價，激勵擴(kuò)展求異。 　　師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。 　　四、讀一讀兒歌 　　五、總結(jié)提高，課外延伸 【篇二】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 　　2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。 　　教學(xué)重點： 　　用列表的方法整理各種可能的方案。 　　教學(xué)難點： 　　分析數(shù)量關(guān)系。 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入新課 　　1、完成下列填空 　　2×（）+3×（）=18 　?。?）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？ 　?。?）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？ 　?。?）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？ 　　2、導(dǎo)入。 　　談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！ 　　二、探究新知。 　　1、理解題意。 　?。?）從圖中我們獲得了哪些信息？ 　?。?）要求的問題是什么？ 　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？ 　　2、探索方法。 　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 　?。?）匯報交流。 　　師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？ 　　生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。 　　師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？ 　　生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。 　　師：如果1次呢？0次呢？ 　　學(xué)生獨立完成。 　?。?）列表法解決問題。 　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下： 　　派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù) 　　14次0次8噸√ 　　23次1次9噸 　　32次2次10噸 　　41次2次8噸√ 　　50次3次9噸 　　可以看出方案1和方案4符合條件。 　　3、回顧與反思。 　?。?）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序） 　?。?）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉） 　?。?）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 　　學(xué)生自我探究。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、完成第33頁“做一做”。 　?。?）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？ 　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的。方案。 　?。?）匯報交流結(jié)果，集體訂正。 　　2、完成“練習(xí)七”第7題。 　?。?）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 　?。?）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。 　　四、課堂小結(jié) 【篇三】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會根據(jù)具體問題進(jìn)行合理的估算。 　　2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識。 　　3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗。 　　二、教學(xué)重點 　　1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。 　　2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴? 　　三、教學(xué)難點 　　體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴? 　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 　　教學(xué)課件、習(xí)題卡 　　五、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入 　　說說下面各數(shù)的近似數(shù) 　　583接近（）百 　　718接近（）百 　　192接近（）百 　　219接近（）百 　　583接近（）百（）十 　　718接近（）百（）十 　　192接近（）百（）十 　　219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦，學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。 　?。ǘ┨骄啃轮? 　　1、出示情境，引出新知 　　向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么？需要利用哪些信息？ 　　你想怎么解決這道題？（估一估，算一算） 　　下面就解決一下這道題。 　　2、匯報交流。 　　六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。 　　預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。 　　預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。 　　預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。 　　預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。 　　討論交流： 　?。?）這些方法方法合理嗎？為什么？ 　　（2）方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種？為什么？ 　　3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡潔一些。 　　4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？ 　　明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法 　　（三）鞏固提升 　　1、解決15頁問題 　　（1）出示問題 　　如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？ 　?。?）匯報方法 　　2、解決17頁第7題 　?。?）仔細(xì)審題，說說你想用什么方法？ 　　（2）獨立解決 　?。?）匯報方法 　　3、解決17頁第6題 　?。?）要幫助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？ 　　（2）獨立完成 　　四、總結(jié)。 　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲