29、商店有足球38個,比籃球多8個,籃球和足球共有多少個? 30、二年級一班35名學(xué)生去劃船,每只船限坐6人,他們至少要租幾只船? 31、一本故事書,我每天看5頁,看了9天,還剩64頁,這本書有多少頁? 32、一件兒童上衣9元,媽媽帶了70元,可以買幾件這樣的上衣,還剩多少錢? 33、二年級有學(xué)生150人,其中男生78

綜合法:240÷2÷4 =120÷4 =30元/本 分步法:每套:240÷2=120元/套 每本:120÷4=30元/本 每套

2.甲、乙兩書架共有圖書200本，甲書架的圖書數(shù)比乙書架的3倍少16本。甲、乙兩書架上各有圖書多少本？3.甲、乙、丙三人年齡之和是94歲，且甲的2倍比丙多5歲，乙2倍比丙多19歲，問：甲、乙、丙三人各多大？4..小芳去文具店買了13本語文書，8本算術(shù)書，共用去10元。已知6本語文本的價錢

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

小芳去文具店買了13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,已知6本圖畫書的價錢與4本算書相等6X=4YY=1.5X13X+8Y=1013X+8*1.5X=1013X+12X=1025X=10X=0.4Y=0.6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

6*（8除以4）=12（本）12+8=20（本）也就是說其實是20本名著加上1本故事=100元，那么

昨天我去文具店買了13本故事書,8本名著書,共用去100元,已知6本故事書與4本名著書的價錢相等,

語文書為8n元，數(shù)學(xué)書為13n元。語文書每本8a元，數(shù)學(xué)書每本13a元（a為大于0的整數(shù)）。缺少條件，應(yīng)該有一個總共花掉的錢數(shù)才行。

可知：買8本數(shù)學(xué)本的錢數(shù)=買12本語文本的錢數(shù) 100\（13+12）=4元---語文本 數(shù)學(xué)本4x6\4=6元 語文4元數(shù)學(xué)6元語文4數(shù)學(xué)6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

1本算術(shù)本的價錢：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語文本4角，1本算術(shù)本6角．

貝貝去文具店買了13本語文本

1、 西瓜28元、蘋果14元2、 真=1 是=0 樂=9 呀=8還有以下的 題1.一條路長100米,從頭到尾每隔10米栽1棵梧桐樹,共栽多少棵樹?路分成100÷10=10段,共栽樹10+1=11棵。12棵柳樹排成一排,在每兩棵柳樹中間種3棵桃樹,共種多少棵桃樹?3×(12-1)=33棵。一根200厘米長的木條,要鋸成10厘米長的小段,

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,相當(dāng)于買了25本圖畫書，共用了10元。每本圖畫書：10÷25=0.4元。每本算術(shù)書：6*0.4÷4=0.6元

13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,相當(dāng)于買了25本圖畫書,共用了10元.每本圖畫書：10÷25=0.4元.每本算術(shù)書：6*0.4÷4=0.6元

小芳去文具店買了13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,已知6本圖畫書的價錢與4本算書

12.甲、乙兩書架共有圖書200本,甲書架的圖書數(shù)比乙書架的3倍少16本。甲、乙兩書架上各有圖書多少本? 答案:乙:(200+16)÷(3+1)=54(本);甲:54×3-16=146(本)。 13.小燕買一套衣服用去185元,問上衣和褲子各多少元? 褲子:(185-5)÷(2+1)=60(元); 上衣:60×2+5=125(元)。 14.甲、乙、

小芳去文具店買了13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,已知6本圖畫書的價錢與4本算書相等6X=4YY=1.5X13X+8Y=1013X+8*1.5X=1013X+12X=1025X=10X=0.4Y=0.6

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

小芳去文具店買了13本語文書,8本算術(shù)書,共用去10元。已知6本語文本的價錢與4本算術(shù)本的價錢相等

如果小華給小明1條魚,那么小明比小華多2+1×2=4(條),這時小華有魚4÷(2-1)=4(條)。原來小華有魚4+1=5(條),原來小明有魚5+2=7(條)。16.小芳去文具店買了13本語文書,8本算術(shù)書,共用去10元。已知6本語文本的價錢與4本算術(shù)本的價錢相等。問:1本語文本、1本算術(shù)本各多少錢?8÷4×6=12,即8本

六本故事等于四本名著，那么八本名著等于12本故事。得出 6*（8除以4）=12（本）12+8=20（本）也就是說其實是20本名著加上1本故事=100元，那么

8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語文體價錢相等。所以1本語文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語文本4角，1本算術(shù)本6角。

13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,相當(dāng)于買了25本圖畫書，共用了10元。每本圖畫書：10÷25=0.4元。每本算術(shù)書：6*0.4÷4=0.6元

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

6x＝4y 所以8y＝12x，所以25x＝10，x＝10/25＝0.4元，y＝6×0.4/4=0.6元，所以筆記本0.4元，驗算本0.6元，希望采納，謝謝。

小明去文具店買了13本筆記本,8本驗算本,共用去了10元已知6本筆記本的價錢與4?

小學(xué)五年級修改病句(50句以上)(有答案)1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅游勝地。 改: 蘇州.杭州是我國江南旅游勝地。 2、上星期去植樹了。 改:我上星期去植樹了。 3、今天,全體三年級一班同學(xué)看電影。

5、硬盤容量:目前筆記本的容量基本都在10GB以上,而主流機型則搭配20GB或是30GB不等。但如果有多媒體檔案要儲存,就要選擇盡量大容量的硬盤。6、軟驅(qū):全內(nèi)置型筆記本軟驅(qū)在電腦里面;但在某些超薄型機種里,沒有軟驅(qū)或是外接式的,最好選擇USB接口,即插即用,不用時就不連接,既可以節(jié)省空間,又不影響使用。7、光盤

三、調(diào)整心態(tài)并正確對待考試.首先,主要的重點應(yīng)放在基礎(chǔ)、基本技能、基本方法,因為大多數(shù)測試出于基本問題,較難的題目也是出自于基本.所以只有調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài),盡量讓自己用一個清楚的頭腦去解決問題,就沒有太難的題目.考試前要多對習(xí)題進行演練,開闊思路,在保證真確的前提下提高做題的速度.對于簡單的基礎(chǔ)

筆記本5.2元，演算本4.8元。（13+12=25本，共10元）

筆記本四毛，還一個六毛

13x+8y=10, 6x=4y 25x=10, x=0.4, y=0.6

6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元

小明去文具店買了13本筆記本8本演算本共用去10元已知6本筆記本的價錢與4本演算本的價格相等筆

筆記本價錢=4/6=2/3驗算本 設(shè)驗算本為x 13×2/3x+8×x=13 26x+24x=39 x=0.78 筆記本價錢0.78×2/3=0.58
分別設(shè)單價為x和y， 13x+8y=10, 6x=4y 25x=10, x=0.4, y=0.6
6本演罕本=4本筆記本，那么八本筆記本是12本演算本，13+12=25本演算本用10元，一本0.4元，筆記本0.6元
10/(13+6*2)=0.4 0.6
8本算術(shù)書相當(dāng)于語文書的本數(shù)是：8÷4×6=12（本），1本語文本的價錢：10×100÷（13+12），=1000÷25，=40（分）；40分=4角；1本算術(shù)本的價錢：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語文本4角，1本算術(shù)本6角．
筆記本價錢=4/6=2/3驗算本 設(shè)驗算本為x 13×2/3x+8×x=13 26x+24x=39 x=0.78 筆記本價錢0.78×2/3=0.58
已知 6本圖畫書的價錢與4本算書相同。 那么 12本圖畫書的價錢與8本算書相同. 13本圖畫本,8本算書本,共用去10元,相當(dāng)于買了25本圖畫書，共用了10元。 每本圖畫書：10÷25=0.4元。 每本算術(shù)書：6*0.4÷4=0.6元
8本算術(shù)書相當(dāng)于語文書的本數(shù)是：8÷4×6=12（本），1本語文本的價錢：10×100÷（13+12），=1000÷25，=40（分）；40分=4角；1本算術(shù)本的價錢：40×6÷4=60（分），60分=6角；答：1本語文本4角，1本算術(shù)本6角．
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個層次： 一是信號學(xué)習(xí)。這是最低級層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對于信號學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個刺激與一個反應(yīng)之間的單個聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語言學(xué)習(xí)中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對事物的共同特征進行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對概念間關(guān)系的認(rèn)識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關(guān)系的認(rèn)識中得出"圓的東西會滾動"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個自然的擴大，是一種"高級規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運動技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因為"信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學(xué)習(xí)的利用符號的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進展，他們就會以比較復(fù)雜的方式來利用符號。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運動技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調(diào)動作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個人選擇行動的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個階段: 動機階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個體的學(xué)習(xí)活動,在這個階段要引發(fā)學(xué)生對達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的信息進行加工,將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強化之后，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識的時機，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時為下階段的反饋做好準(zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識到自己已達到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動機得到強化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)動機階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實?！?參考資料來源：百度百科－加涅
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！ 首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時也很感激大家的支持和厚愛我以我的切身體驗向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法和心得： 一、學(xué)習(xí)態(tài)度 我想要想搞好學(xué)習(xí)，最重要的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是最根本的，所謂的那些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧都必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。強烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對學(xué)習(xí)抱著一種懈怠，躲避的態(tài)度，那么所有的一切都是空談，想提高成績是很困難的。也許每次說到學(xué)習(xí)都會談到學(xué)習(xí)態(tài)度這個詞，有些老生常談了，但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來面對學(xué)習(xí)是極其困難的，我想推動我努力學(xué)習(xí)的動力就是從骨子里透著的一種自強和不服輸?shù)木?，雖然我是一個比較內(nèi)向，不怎么愛說，但每次看到有同學(xué)的成績更好，就會有像超過的沖動和欲望，而當(dāng)自己做到了之后，就會有一種滿足感，依此下去，就形成了良性循環(huán)，也就有了動力，一個充分證明自我價值，得到滿足的過程。 二、在家中的學(xué)習(xí)及一些方法 為什么要單獨談到在家中的學(xué)習(xí)呢？我想這主要是因為，在學(xué)校上課有老師維持課堂紀(jì)律，有緊張而有節(jié)奏的教學(xué)生活，每個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都相差無幾，就算差也差不到哪去，上自習(xí)又有嚴(yán)格的制度約束，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，在家中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性就更加突現(xiàn)出來。我想真正拉開差距的話就是自主學(xué)習(xí)質(zhì)量高低，如果在平時上課注意聽講，在輔以有深度、有精度、有長久度的自主學(xué)習(xí)，那成績自然好得很快了. 以上都是我的學(xué)習(xí)方法，這些方法對我的學(xué)習(xí)非常有用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法還有很多不是每種方法對任何人都適用，因為每種學(xué)習(xí)方法都有不同的特點，每個人的情況也各不相同。希望你們會考出好成績。 謝謝大家！